教育話(huà)匣子︱黑板的“黃昏”降臨了嗎?

2024-03-26 08:19:00 來(lái)源: 大眾網(wǎng) 作者: 王麗臻

  【開(kāi)欄的話(huà)】在當今這個(gè)信息爆炸、技術(shù)革新的時(shí)代,教育正經(jīng)歷著(zhù)前所未有的變革。大眾網(wǎng)東營(yíng)頻道特別推出“教育話(huà)匣子”專(zhuān)欄,旨在聚焦當下教育背景,深入解讀教育領(lǐng)域的新現象、新問(wèn)題、新趨勢。該欄目將成為我們觀(guān)察教育變革的窗口。記者將用犀利的筆觸,揭示教育熱點(diǎn)話(huà)題;用深入的剖析,解讀教育政策背后的深意;用前瞻的視角,展望教育未來(lái)的發(fā)展方向;為廣大讀者呈現有深度、有溫度、有態(tài)度的教育時(shí)評內容。

  大眾網(wǎng)記者 王麗臻 東營(yíng)報道

  在今年三月召開(kāi)的第十四屆全國人民代表大會(huì )第二次會(huì )議上,2024年政府工作報告正式發(fā)布。報告中,對2024年的政府工作任務(wù)進(jìn)行了全面規劃。報告中明確指出,要深入實(shí)施科教興國戰略,強化高質(zhì)量發(fā)展的基礎支撐。在這一宏大的戰略藍圖中,“大力發(fā)展數字教育”占據一席之地。

  這一決策引導我們走向深層次的思考:傳統的教育方式已然難以回應現代社會(huì )對于教育的渴求與期待,黑板時(shí)代的“黃昏”是不是真的要來(lái)了?

  無(wú)聲的變革

  想象一下,一間教室里,老師用一支粉筆在黑板上疾書(shū)。粉塵飛揚,學(xué)生們屏息凝聽(tīng)。這是幾代人共同的記憶,也是教育的傳統場(chǎng)景。

  黑板,這一我們曾經(jīng)熟悉的教具,最早可追溯到古希臘和羅馬時(shí)期。當時(shí),教師們使用石板和粉筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě),向學(xué)生傳授知識。經(jīng)過(guò)千年演變,黑板逐漸變成我們今天所熟悉的模樣,成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分。

  在教育的世界里,黑板宛如一個(gè)沉默的詩(shī)人,見(jiàn)證著(zhù)一代又一代人的知識傳承。

  時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前。如今,這塊承載了無(wú)數知識與智慧的黑板,正在逐漸淡出我們的視線(xiàn)。一塊全新的“白板”已悄然登上教育的舞臺。從最初的液晶投影到如今的交互式電子白板,白板技術(shù)經(jīng)歷了飛速的發(fā)展。

  白板,宛如新時(shí)代的“文房四寶”,不僅繼承了黑板的智慧,更融入了科技的魅力。最大的變化,就是不再“沉默”。在云端的課堂上,只需輕輕一點(diǎn),以往黑板無(wú)法呈現的復雜內容便躍然屏幕之上,手指輕輕觸碰,便能展現千變萬(wàn)化的教學(xué)內容。無(wú)論是生動(dòng)的PPT,還是精彩絕倫的視頻,都盡在指尖。

  在現代化課堂中,數學(xué)老師不再需要手動(dòng)繪制復雜的幾何圖形。只需要輕輕一點(diǎn),一個(gè)完美的圖形就能出現在白板上。白板等現代化教學(xué)技術(shù)的引入與應用,不僅提高了教學(xué)效率,也使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

  在“白板們”加持的現代化課堂中,學(xué)生們不再是被動(dòng)的接收者。課堂上,他們可以通過(guò)白板上具體的影像,更直觀(guān)地理解知識,參與互動(dòng)。家庭教育中,學(xué)生與家長(cháng)則可以通過(guò)電腦手機等云端課堂,與老師和其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

  一朵“云”,萬(wàn)千可能

  “白板們”的出現,猶如一場(chǎng)教育的革命,不僅改變了傳統的教學(xué)方式本身,也為現代化教育帶來(lái)了更多的可能性。

  優(yōu)化教育督導,教學(xué)科學(xué)反饋。數字化技術(shù)的引入,不僅使教學(xué)本身更便利,也為教育督導工作提供了一把精準的度量衡標尺。2023年,山東省率先試點(diǎn)開(kāi)展國家義務(wù)教育質(zhì)量監測全域電子化測試工作,在全國教育領(lǐng)域打出一記“領(lǐng)跑槍”。

  3月7日,在北京召開(kāi)的2024年國家義務(wù)教育質(zhì)量監測工作會(huì )議上,山東省作《堅持數字賦能、科學(xué)規范組織,全面推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量監測電子化》典型發(fā)言,匯總試點(diǎn)以來(lái)的經(jīng)驗成果,為全國教育工作做出了一份有益、詳細的參考報告。

  顛覆教學(xué)形式,實(shí)現家校共育。電子技術(shù)在教育領(lǐng)域的引入,也使得“家校共育”不再是一紙空談。借助微信、釘釘、騰訊課堂等電子化教學(xué)工具,師生互動(dòng)、家?;?dòng)更加頻繁和深入。通過(guò)實(shí)時(shí)反饋、在線(xiàn)討論等功能,家長(cháng)也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。

  “因材施教,有教無(wú)類(lèi)?!睌底纸逃夹g(shù)在個(gè)性化教學(xué)和差異化學(xué)習方面也發(fā)揮了重要作用。通過(guò)智能分析學(xué)生的學(xué)習數據,老師可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

  當大數據如智者般洞察學(xué)生的學(xué)習行為與習慣,為他們推薦最合適的學(xué)習資源與路徑;當人工智能如導師般輔佐,實(shí)現精準的教學(xué)評估與反饋……望眼未來(lái),技術(shù)與教育的融合將如春水初生,其景愈發(fā)遼闊。我們有理由相信,人工智能、大數據等科技巨擘將攜手共筑,塑造一個(gè)更為智能化、個(gè)性化的教育新世界。

  突破地域限制,推進(jìn)教育公平。白板雖小,卻可能成為打破城鄉教育鴻溝的關(guān)鍵。城鄉教育差距日益明顯的現代社會(huì ),如何引入優(yōu)質(zhì)教育資源到農村,確保每個(gè)孩子都平等受教,成為挑戰。白板等現代化教育技術(shù)的引入帶來(lái)了希望。

  全國范圍內實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”扶貧工程,讓城市優(yōu)秀教師為農村學(xué)生授課,解決師資不足問(wèn)題。這種教育形式靈活、互動(dòng),適應不同年齡段和學(xué)科。昔日,鄉村的孩子只能倚賴(lài)簡(jiǎn)陋的課本與師長(cháng)的口傳心授,以窺世界之博大;如今,只需老師指尖輕觸,便可推開(kāi)這扇以往難以打開(kāi)的“世界之窗”。

  在電子白板的助力下,教育資源得到了前所未有的整合和優(yōu)化。如涓涓細流,匯聚成海,普惠四方。這種資源的共享和整合,使得教育變得更加公平和普及。

  科學(xué)教育≠高科技教育

  自昔至今,教育之道,變革不息。盡管白板等現代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中大放異彩,但明珠雖好,仍需磨礪。在現代教學(xué)場(chǎng)景下,黑板等傳統教學(xué)工具仍占據著(zhù)重要地位。

  在數字化技術(shù)迅速發(fā)展的背景下,如何在保障教育效率與質(zhì)量的同時(shí),避免給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓力,成為教育部門(mén)和家長(cháng)們共同關(guān)心的問(wèn)題。2024年山東省教育工作會(huì )議中強調,要持續鞏固"雙減"工作成果?!半p減”所減的,不僅是學(xué)生課業(yè)的“重量”,更是信息化時(shí)代下教育焦慮的“負擔”。

  在不少城鎮課堂中,大量數字化教育技術(shù)的應用讓家?;ヂ?lián)更為緊密,但也成為鉗住孩子自由的無(wú)形觸手。以往,學(xué)生上課的場(chǎng)景僅在學(xué)校的線(xiàn)下課堂,回家還需要完成紙質(zhì)作業(yè);而現在,各種線(xiàn)上課堂、電子作業(yè)打卡等,讓不少孩子和家長(cháng)陷入了一個(gè)無(wú)盡的“數字漩渦”。

  過(guò)度電子化成為城鎮小學(xué)孩子的自由枷鎖,而個(gè)別鄉村小學(xué)則面臨著(zhù)其他困境。盡管多年來(lái)實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”扶貧工程,已為大多數鄉村小學(xué)“聯(lián)網(wǎng)”,但城鄉間的數字?zhù)櫆先匀徊豢珊鲆?。部分偏遠地區和學(xué)校也可能面臨人力與技術(shù)支持不足的雙重桎梏。如同古代的變法者需要適應新的制度,鄉村教育者們需要學(xué)習如何駕馭這匹科技的快馬,學(xué)生們也需要適應這種新的學(xué)習方式。

  在數字化教育浪潮的推動(dòng)下,黑板的“黃昏”或許已經(jīng)初現,但它并非結束,而是一個(gè)新的開(kāi)始。在未來(lái)的日子里,白板以及其他數字化教學(xué)工具將逐漸占據主導地位,但它們能否真正發(fā)揮出應有的價(jià)值,還需要我們共同的努力和智慧。

  要想充分發(fā)揮“白板們”的作用,還需持續探索和實(shí)踐,完善功能和應用場(chǎng)景。除了要提高其在農村的普及率,加強農村教育工作者的培訓和支持也至關(guān)重要。如何有效地結合線(xiàn)上線(xiàn)下教育資源,實(shí)現城鄉教育的均衡發(fā)展,是我們需要面對的挑戰。我們應擁抱這片“云”,善用數字化之翼,推動(dòng)教育領(lǐng)域的鳳凰涅槃。

  然而,在追求科技進(jìn)步的同時(shí),我們不能忘記教育的初心——公平與普惠。春雨潤物細無(wú)聲,優(yōu)質(zhì)的教育資源也應如甘霖,惠澤城鄉,滋潤每個(gè)孩子的心田。讓我們攜手并進(jìn),以數字化教育為引擎,書(shū)寫(xiě)一個(gè)更加公平、更加光明的教育未來(lái)。

初審編輯:趙靜

責任編輯:馬寶濤

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